💡 Scratch 創始人，MIT 媒體實驗室學習研究教授，樂高教育全球董事，樂高教育理念奠基人之一。
創造性學習
現在的小學生，大概有 2/3 會在將來從事目前尚未發明出來的工作。要想在變化如此快速的世界蓬勃發展，創造性地思考和行動的能力變得前所未有的重要。
從 A 型人到 X 型人
- A 型：墨守成規、循規蹈矩、執行、順從
- X 型：創造性、開放型
像幼兒園那樣學習
世界上第一家幼兒園—> 瑪麗亞·蒙台梭利
4P 學習理論
- Project：創建項目是 Scratch 社區的核心活動。當 MahoAshley 使用 Scratch 的時候，她不斷地創建項目，並不斷地通過創造性學習螺旋，深入了解了創造過程。
- Passion：當人們致力於自己關切的項目時，常常願意花更多的時間，更加努力地工作
- Peer：人們合作、分享並建構彼此的作品
- Play：有趣的實驗來培養年輕人的創造力，鼓勵他們冒險嘗試新事物
創造力是什麼，不是什麼
對創造力的誤解
- 創造力只是一種藝術表達
- 只有一小部分人有創造力
- 創造力來源於洞察力
- 創造力無法被教授
創造力來源於某一類別的艱苦工作，那綜合了好奇的探索、有趣的實驗和系統的調查。新想法和新見解看起來就像是閃電般突然出現的，但它們通常發生在想像、創造、遊戲、分享和反思的許多個周期之後，也就是在經歷了創造性學習螺旋的多次迭代之後才會出現。
所有孩子與生俱來都具有創造的潛能，但是他們的創造力並不一定能夠自行發展，而是需要培養、鼓勵和支持。
Project
項目是創造性學習的基本單位，是體驗和參與創造性學習的全新途徑。當孩子沉浸在項目的創造和製作中時，才有機會成長為創造型思考者。
通過創造來學習，Learning by doing。
🤵🏼♂️ 西蒙·派珀特（Seymour Papert）
- 電腦不是教師的替代品，而是一種新的表達手段，一種製造事物的新工具
- 在學習編程的過程中，孩子們「既獲得了一種對最現代、最強大的技術的掌控感，又與科學、數學以及知識模型建構藝術的一些最深刻思想建立了密切的聯繫」
- 編程是一種流暢的表達方式
如何判斷哪些玩具對你的孩子好呢？
- 不要問這個玩具能為你的孩子做些什麼，要問你的孩子能拿這個玩具做些什麼。
- 和能夠思考的玩具相比，能引人思考的玩具才是我的興趣所在。如果孩子們可以用這個玩具去想像和創造他們自己的項目，讓自己沉浸在創造性學習螺旋中，那麼這就是能讓我感到興奮的好玩具。
寫作和編程都是一種表達方式，是與他人交流思想的方法
表達得更流暢，無論是通過寫作還是通過編程，都可以幫助你開發思維，發出自己的聲音，並培養你的身份認同感。
Passion
興趣和內在動機才是創造力和長期堅持的關鍵，教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火。
低地板、高天花板、寬圍牆
當人們從事自己感興趣的項目時，他們會更加積極，願意投入更多的時間，付出更多的努力。不止如此，熱情和動力讓他們更有可能迸發出新的想法，發展出新的思維方式。
最好的學習經歷包括了沉浸和反思相互交替的階段，熱情是驅動「沉浸－反思」循環的燃料。
獎勵可以帶來短期的提升，就像咖啡因的刺激可以讓你多堅持幾個小時一樣。但這種影響會逐漸消失，更糟糕的是，這會降低一個人繼續從事這個項目的長期動力
個性化學習
我希望學習者能對自己的學習方式、學習內容、學習時間和學習地點有更多的控制權。當學習者擁有更多的選擇和控制權時，學習就可以建立在興趣和熱情的基礎上，從而變得更加個人化，更有動力，也更有意義。
Peer
大多數思考過程都是跟他人聯繫在一起的；我們互相分享想法，從同伴那裡得到反饋，相互借鑑彼此的靈感。
共創—>
社區應該怎麼做？？？
當人們感到周圍的同伴在關心、尊重自己時，他們就更有可能去嘗試新事物、承擔風險，而風險是創造過程中必不可少的一部分。
好的老師需要扮演的四種角色
- 催化劑：通過提問，激發學生的想像力、創造性思維
- 顧問：幕後指導，不是在前台提供最佳答案
- 連接者：讓學生和其他人連接起來，拓寬眼界和見識
- 協作者：和學生共創
Play
遊戲不需要開放的控件或昂貴的玩具，它是好奇心、想像力和實驗的結合，創造力蘊含其間。
創造力並非來自歡笑和樂趣，它來自實驗、冒險和挑戰邊界。
遊戲 <—> 學習
修補自下而上的過程始於一些看似隨機的探索，但並不會就此結束。真正的修補者知道如何將他們最初的探索從底層向上昇華，變成一個有目的的活動。
具有成長型思維模式的人認為，智力是可塑的，他們認識到自己可以通過努力工作和投入來繼續學習和發展。因此，他們願意接受挑戰，堅持面對挫折，從錯誤中學習。
創新型社會
想幫助年輕人做好準備，讓他們在一個創新型社會裡生活得更好，方法之一就是確保他們有機會追隨自己的興趣，探索自己的想法，發出自己的聲音。在任何時代，我都推崇這些價值觀，而現在，它們尤其重要。
給學習者的 10 條建議
- 從簡單的開始做起
- 做你自己喜歡的東西
- 如果你不知道該做什麼，那就先瞎折騰吧
- 不要害怕嘗試
- 找到一個朋友共同協作，並分享想法
- 為激發你的想法，複製也沒關係
- 把你的想法記在本子上
- 建造，拆開，再重建
- 很多事都可能會出錯，要堅持住
- 創建你自己的學習策略
給家長和老師的 10 條建議
- 想像：展示例子，激發想法
- 想像：鼓勵搗亂
- 創造：提供多種材料
- 創造：擁抱所有類型的製造
- 遊戲：強調過程，而非結果
- 遊戲：延長項目的時間
- 分享：扮演媒人的角色
- 分享：作為一個協作者參與進來
- 反思：帶有誠意地問問題
- 反思：分享你自己的反思
給設計師和開發者的 10 條建議
- 為設計師而設計
- 支持「低地板」和「高天花板」
- 把牆拓寬
- 把興趣和想法結合起來
- 優先考慮簡單性
- 深刻理解你為之做設計的人
- 發明你自己想用的東西
- 組建一個小型跨學科設計團隊
- 設計有趣的學習技術，需要跨學科的專業知識，包括電腦科學、電子工程、設計學、心理學、教育學等
- 要控制設計，更要利用大眾反饋
- 迭代，迭代，再迭代
終身幼兒園的道路將是漫長而曲折的，需要很多地方、很多人以及很多時間的工作。我們需要開發更好的技術、活動和策略，讓孩子更多地參與創造性的學習活動；我們需要創造更多的空間，讓孩子能夠從事自己的創造性項目，發展他們的創新能力；我們需要想出更好的方法，來記錄和展示項目、熱情、同伴和遊戲的力量。
關注公眾號 技術後花園 獲取更多資訊
