💡 Scratch 创始人，MIT 媒体实验室学习研究教授，乐高教育全球董事，乐高教育理念奠基人之一。
创造性学习
现在的小学生，大概有2/3会在将来从事目前尚未发明出来的工作。要想在变化如此快速的世界蓬勃发展，创造性地思考和行动的能力变得前所未有的重要。
从 A 型人到 X 型人
- A 型：墨守成规、循规蹈矩、执行、顺从
- X 型：创造性、开放型
像幼儿园那样学习
世界上第一家幼儿园—> 玛丽亚·蒙台梭利
4P 学习理论
- Project:创建项目是Scratch社区的核心活动。当MahoAshley使用Scratch的时候，她不断地创建项目，并不断地通过创造性学习螺旋，深入了解了创造过程。
- Passion:当人们致力于自己关切的项目时，常常愿意花更多的时间，更加努力地工作
- Peer: 人们合作、分享并建构彼此的作品
- Play: 有趣的实验来培养年轻人的创造力，鼓励他们冒险尝试新事物
创造力是什么，不是什么
对创造力的误解
- 创造力只是一种艺术表达
- 只有一小部分人有创造力
- 创造力来源于洞察力
- 创造力无法被教授
创造力来源于某一类别的艰苦工作，那综合了好奇的探索、有趣的实验和系统的调查。新想法和新见解看起来就像是闪电般突然出现的，但它们通常发生在想象、创造、游戏、分享和反思的许多个周期之后，也就是在经历了创造性学习螺旋的多次迭代之后才会出现。
所有孩子与生俱来都具有创造的潜能，但是他们的创造力并不一定能够自行发展，而是需要培养、鼓励和支持。
Project
项目是 创造性学习的基本单位，是体验和参与创造性学习的全新途径。当孩子沉浸在项目的创造和制作中时，才有机会成长为创造型思考者。
通过创造来学习，Learning by doing。
🤵🏼♂️西蒙·派珀特（Seymour Papert）
- 计算机不是教师的替代品，而是一种新的表达手段，一种制造事物的新工具
- 在学习编程的过程中，孩子们“既获得了一种对最现代、最强大的技术的掌控感，又与科学、数学以及知识模型建构艺术的一些最深刻思想建立了密切的联系”
- 编程是一种流畅的表达方式
如何判断哪些玩具对你的孩子好呢？
- 不要问这个玩具能为你的孩子做些什么，要问你的孩子能拿这个玩具做些什么。
- 和能够思考的玩具相比，能引人思考的玩具才是我的兴趣所在。如果孩子们可以用这个玩具去想象和创造他们自己的项目，让自己沉浸在创造性学习螺旋中，那么这就是能让我感到兴奋的好玩具。
写作和编程都是一种表达方式，是与他人交流思想的方法
表达得更流畅，无论是通过写作还是通过编程，都可以帮助你开发思维，发出自己的声音，并培养你的身份认同感。
Passion
兴趣和内在动机才是创造力和长期坚持的关键，教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。
低地板、高天花板、宽围墙
当人们从事自己感兴趣的项目时，他们会更加积极，愿意投入更多的时间，付出更多的努力。不止如此，热情和动力让他们更有可能迸发出新的想法，发展出新的思维方式。
最好的学习经历包括了沉浸和反思相互交替的阶段，热情是驱动“沉浸－反思”循环的燃料。
奖励可以带来短期的提升，就像咖啡因的刺激可以让你多坚持几个小时一样。但这种影响会逐渐消失，更糟糕的是，这会降低一个人继续从事这个项目的长期动力
个性化学习
我希望学习者能对自己的学习方式、学习内容、学习时间和学习地点有更多的控制权。当学习者拥有更多的选择和控制权时，学习就可以建立在兴趣和热情的基础上，从而变得更加个人化，更有动力，也更有意义。
Peer
大多数思考过程都是跟他人联系在一起的；我们互相分享想法，从同伴哪里得到反馈，相互借鉴彼此的灵感。
共创—>
社区应该怎么做？？？
当人们感到周围的同伴在关心、尊重自己时，他们就更有可能去尝试新事物、承担风险，而风险是创造过程中必不可少的一部分。
好的老师需要扮演的四种角色
- 催化剂：通过提问，激发学生的想象力、创造性思维
- 顾问：幕后指导，不是在前台提供最佳答案
- 连接者： 让学生和其他人连接起来，拓宽眼界和见识
- 协作者：和学生共创
Play
游戏不需要开放的控件或昂贵的玩具，他是好奇心、想象力和实验的结合，创造力蕴含期间。
创造力并非来自欢笑和乐趣，它来自实验、冒险和挑战边界。
游戏 <—> 学习
修补自下而上的过程始于一些看似随机的探索，但并不会就此结束。真正的修补者知道如何将他们最初的探索从底层向上升华，变成一个有目的的活动。
具有成长型思维模式的人认为，智力是可塑的，他们认识到自己可以通过努力工作和投入来继续学习和发展。因此，他们愿意接受挑战，坚持面对挫折，从错误中学习。
创新型社会
想帮助年轻人做好准备，让他们在一个创新型社会里生活得更好，方法之一就是确保他们有机会追随自己的兴趣，探索自己的想法，发出自己的声音。在任何时代，我都推崇这些价值观，而现在，它们尤其重要。
给学习者的10条建议
- 从简单的开始做起
- 做你自己喜欢的东西
- 如果你不知道该做什么，那就先瞎折腾吧
- 不要害怕尝试
- 找到一个朋友共同协作，并分享想法
- 为激发你的想法，复制也没关系
- 把你的想法记在本子上
- 建造，拆开，再重建
- 很多事都可能会出错，要坚持住
- 创建你自己的学习策略
给家长和老师的10条建议
- 想象：展示例子，激发想法
- 想象：鼓励捣乱
- 创造：提供多种材料
- 创造：拥抱所有类型的制造
- 游戏：强调过程，而非结果
- 游戏：延长项目的时间
- 分享：扮演媒人的角色
- 分享：作为一个协作者参与进来
- 反思：带有诚意地问问题
- 反思：分享你自己的反思
给设计师和开发者的10条建议
- 为设计师而设计
- 支持“低地板”和“高天花板”
- 把墙拓宽
- 把兴趣和想法结合起来
- 优先考虑简单性
- 深刻理解你为之做设计的人
- 发明你自己想用的东西
- 组建一个小型跨学科设计团队
- 设计有趣的学习技术，需要跨学科的专业知识，包括计算机科学、电子工程、设计学、心理学、教育学等
- 要控制设计，更要利用大众反馈
- 迭代，迭代，再迭代
终身幼儿园的道路将是漫长而曲折的，需要很多地方、很多人以及很多时间的工作。我们需要开发更好的技术、活动和策略，让孩子更多地参与创造性的学习活动；我们需要创造更多的空间，让孩子能够从事自己的创造性项目，发展他们的创新能力；我们需要想出更好的方法，来记录和展示项目、热情、同伴和游戏的力量。